Actividades extraescolares

Introducción

El teatro es una herramienta educativa y terapéutica muy potente para la etapa infantojuvenil. A través de la interpretación, los niños pueden explorar emociones, practicar la empatía, mejorar la comunicación y reforzar el trabajo en equipo. Esta actividad ofrece un espacio creativo y seguro donde expresarse, sentir y crecer en grupo.

Objetivos

Generales:

• Desarrollar las habilidades sociales y emocionales a través del teatro.
• Fomentar la autoexpresión, la creatividad y la confianza en un mismo.
• Promover la escucha activa, la empatía y la cooperación en grupo.

Específicos:

• Aprender a reconocer, expresar y regular emociones. Mejorar la expresión verbal y no verbal.
• Favorecer la resolución de conflictos y la tolerancia.
• Estimular la creatividad y el pensamiento flexible.

Metodología

• Vivencial y activa: aprender haciendo y experimentando.
• Teatro emocional y social: se parte de vivencias propias para crear personajes y situaciones.
• Lúdica y expresiva: a través del juego teatral, improvisaciones, dramatizaciones y escenas.
• Trabajo en grupo respetando ritmos y emociones.

Contenidos

• Juegos de expresión corporal y vocal.
• Dinámicas de escucha, confianza y cohesión.
• Exploración emocional mediante personajes, historias y cuentos.
• Creación colectiva de escenas y pequeñas obras.
• Introducción a técnicas teatrales sencillas (improvisación, rol, escenificación).

Introducción

La etapa infantil es clave en el desarrollo emocional, social y motriz de los niños y niñas. A menudo, las emociones se manifiestan antes de poderse verbalizar, y el cuerpo se convierte en el principal canal de expresión. Esta actividad quiere ofrecer un espacio lúdico, seguro y terapéutico donde los niños puedan explorar su mundo interno a través del movimiento, la creatividad y el juego simbólico.

Objetivos

Generales:

• Fomentar la expresión emocional y la conciencia corporal.
• Reforzar la autoestima y la autoregulación emocional.
• Favorecer las habilidades sociales y comunicativas.

Específicos:

• Identificar y poner nombre a las emociones básicas. Utilizar el movimiento para expresar sentimientos y estados de ánimo.
• Favorecer el respeto por los otros y el trabajo en grupo. Desarrollar la creatividad y la imaginación corporal.

Metodología

• Vivencial y activa: los niños aprenden a través del cuerpo y de la experiencia directa.
• Lúdica: el juego es el motor de aprendizaje y de conexión emocional.
• Expresiva y no verbal: se prioriza la comunicación corporal, el gesto y la dramatización.
• Con mirada terapéutica y psicoeducativa.

Contenidos

• Emociones básicas: alegría, tristeza, miedo, rabia, sorpresa y calma.
• Conciencia corporal: partes del cuerpo, movimiento, postura, tensión y relajación.
• Habilidades sociales: compartir, escuchar, expresar, respetar turnos.
• Juegos simbólicos y expresivos: cuentos, disfraces, danza libre.
• Recursos de regulación emocional: respiración, masajes, visualizaciones sencillas.

Introducción

Implementar un programa de refuerzo escolar dirigido a niños/se y adolescentes que quieren mejorar sus habilidades académicas, organizativas y de aprendizaje, con el objetivo de optimizar su rendimiento escolar, atender necesidades específicas (como el TDAH/ Dislexia…) y promover uno en torno a apoyo personalizado para cada alumno.

1. Estructura de las sesiones

• Refuerzo grupal:
  Técnicas de estudio: Enseñar métodos efectivos de estudio, como subrayado, resumen, mapas mentales, uso de fichas y estrategias para la memorización.
• Organización y planificación: Enseñar a los estudiantes a organizar su tiempo de estudio, establecer prioridades y cumplir los plazos, fomentando el uso de agendas y aplicaciones de planificación.
• Atención a trastornos del aprendizaje: Estrategias específicas para alumnas con trastornos del aprendizaje (como dislexia, disgrafía o discalculia). Se trabajarán técnicas de lectura, escritura y cálculo adaptadas, así como herramientas para mejorar la comprensión y organización de la información.
• Apoyo emocional: Potenciar la motivación y la autoestima de los alumnos, ayudándolos a superar bloqueos emocionales que dificultan el aprendizaje.

2. Apoyo en deberes:

• El profesional acompañará cada alumno durante la realización de sus deberes, proporcionando ayuda personalizada según las dificultades que presenten en cada materia.
• Fomentar la autonomía en la realización de tareas, orientando el estudiante en la resolución de dudas y enseñándolo a buscar soluciones de manera independiente.
• Supervisión y orientación en la correcta ejecución de los deberes, con especial atención a la organización de los mismos y el cumplimiento de plazos.

Evaluación y seguimiento:

Coordinación escuela al final del trimestre

Informe por familias al final del trimestre

Introducción

La adolescencia es una etapa clave de desarrollo identitario y social. Muchos jóvenes buscan espacios donde sentirse escuchados, formar parte de un grupo y relacionarse con iguales fuera del contexto académico o familiar. “Punto joven” nace como un club social seguro, abierto y acogedor, pensado porque adolescentes a partir de los 14 años encuentren un lugar de encuentro, conexión y ocio con acompañamiento profesional.

Generales:

• Ofrecer un espacio seguro, lúdico y social donde los adolescentes puedan compartir tiempos de calidad con iguales.
• Fomentar las habilidades sociales, la autonomía y la participación.

Específicos:

• Potenciar vínculos sanos y la empatía entre adolescentes.
• Facilitar la creación de un grupo estable, acogedor y respetuoso.
• Promover actividades que favorezcan la creatividad, el bienestar y la conciencia social.

Tipo de actividades posibles

• Juegos de mesa, talleres creativos, cinefòrums, tardes temáticas.
• Charlas informales sobre temas de interés adolescente (emociones, redes, relaciones…).
• Salidas lúdicas o culturales (parcos, escapo rooms, cafeterías, exposiciones…).
• Espacio de conversación y escucha libre.
• Posibilidad de proyectos o acciones colectivas propuestas por el grupo.